Écoles en France

Deux classes ont participé à ce travail :

• Une classe de cycle III située à Heuilley-le-Grand, composée de onze élèves, originaires de trois villages : Heuilley-le-Grand, Heuilley-Cotton et Le Pailly, petites communes de 190, 270 et 275 habitants. Des enfants habitués à la campagne, et à la qualité de vie que l'on peut y trouver.
   
• Une classe de cycle II située à Heuilley-Cotton, composée de vingt-deux élèves, originaires de Heuilley-le-Grand et Heuilley-Cotton.

Les élèves ont découvert la convention des droits de l'enfant avec assez d'étonnement, car ils n'imaginaient pas que l'on soit obligé d'écrire un texte pour protéger les enfants, car n'ont pas de sentiment d'insécurité. Nous avons étudié quelques articles et leur avons proposé d'en mettre en images trois différents par classe. Nous avons procédé par vote pour choisir ceux présentés.

Pour l'article ' Tous différents, mais tous égaux’, côté technique nous avons étudié, en amont, le corps humain, en particulier les articulations puis le travail sur la silhouette : représenter un corps avec un seul coup de crayon, sans avoir le droit de lever la mine du papier.

Côté citoyenneté, malgré nos différences, nous sommes tous égaux, nous devons tous nous respecter. Lorsque la correspondante du journal est venue interroger les élèves pour son article, un élève a bien su expliquer que les autres, adultes ou enfants, doivent nous respecter, mais que nous aussi, si on veut être respecté , on doit respecter les autres. Il a bien retenu que ce n'était pas en sens unique.

Pour le droit à l'identité, nous avons après explications, observé les éléments d'une carte d'identité, évoqué la double nationalité d'un élève. Puis les grands ont représenté sur le fond de carte de la France, un élément qui représente leur pays, ou ce qu'ils aimaient de leur pays, les petits garçons ont été très inspiré par la coupe du monde. Les petits ont fait du graphisme à l'encre autour d'une pseudo carte d'identité.

Le droit à la famille a particulièrement touché les élèves, car nous avons quelques élèves de parents décèdés ou séparés. Les visites, les doubles cadeaux ont été évoqués, les "Moi, j'aimerais bien encore vivre comme avant" ou "Ca ne doit pas être gai de vivre qu'avec sa maman" "J'aimerai voir mon papa tous les jours" sont sortis spontanément, les souffrances de ces situations sont 'remontées à la surface'.

Nous avons représenté les différents membres de la famille réduite en pâte à modeler durcissante, et pris les photos : travail également sur le schéma corporel et cadrage, flou et net des photos.